聋儿听觉康复的几个阶段及其内容

 
　　听觉康复开展至少要经过四个阶段：听发觉知、听觉分辨、听觉识别和听觉了解。前一阶段为后一阶段的基础，当后一阶段技艺基本掌握时，表示前一阶段技艺曾经具有。听觉技艺开展中这些水平是延续的，螺旋上升的，而不是相对分别的。一团体能够在完成一些声响识别的同时也在完成其他一些声响的分辨活动。例如：一名儿童曾经能识别“苹果”，但是还不能分辨“皮”和“鼻”。
　　（一）听发觉知（sound awareness）是听觉技艺开展中最基础的阶段。这一阶段应能感知声响的有无，学会有看法地倾听声响。本阶段应让孩子可以对声响做出反响。如：听到声响举手、转向声响的方向、中止手中的活动、中止吮吸等反响，了解声响与人或物的关系。这关于刚末尾佩戴助听器或人工耳蜗刚开机的孩子是十分重要的。关于语后聋的孩子该阶段普通可快速经过，由于他们有听觉阅历。但关于语前重度和深重度的孩子来说，这个阶段是十分重要的，临时以来他们的听觉阅历被剥夺，简直从未体验过声响，不了解声响信号代表一定的含义，假设不能觉得声响的存在，更初级的听觉技艺便无从谈起。
　　（二）听觉分辨（sound discrimination）是指能判别声响的异同，区分不同的声响。孩子有分辨才干后，便能发现不同的物品可以收回不同的声响，例如：鼓和铃收回的声响是不同的；同以物品也可以收回不同的声响，如：同一团体可以说出很多不同的话。这是大脑真正看法声响的末尾。只要明白两个声响不同，才会去区分看待、区分学习。如：分辨声响的大小、上下、长短、爸爸的声响和妈妈的声响等。但是仅仅知道两个声响是相反还是不同是不够的，还必需明白这个声响是什么，具有什么特性，抵到达这一点，需求停止更高水平的听觉识别训练。
　　（三）听觉识别（sound identification）是指能从备选项中指出目的声响，明白声响的特性。也有学者称该阶段为听觉确认。该阶段主要经过记忆识别目的音，完成声响的再认。孩子可经过复述声响，或指认正确的物品、图片或字词来表示。此阶段，孩子可经过听来识别语音，并能看法到每件物品都可以用不同的声响信号来表示，但不一定了解该信号的含义。
　　（四）听觉了解（sound comprehension）是指能完成音义的结合，构成声响的概念。这是听觉技艺开展的最高阶段。该阶段需求其他感官及认知才干的参与和支持。例如：需求片面了解“苹果”一词，需求借助视觉、触觉、味觉和认知等的作用，知道苹果的外形是圆圆的，颜色是红红的或绿绿的，滋味是酸酸的或甜甜的，摸上去是滑滑的等信息。一旦听过/ping-guo/这个声响后，这些相关信息就立刻出现于大脑。有了了解才干后，便能快速开展互动的口语沟通才干，并借助听觉获取新的信息。