在日常的诊疗工作中发现，对于相同部位以及相同发音方式的声母，孩子们往往对送气音的控制比较差。送气音容易发成非送气音的现象比较集中，并且，纠正后的稳定性差。 　　导致这种现象的主要原因有三类：一是单纯由于辨识不清导致；二是由于呼吸与发声不协调，气流不足而致使的构音障碍；三... 阅读全文>>

　　             发音训练是听障儿童学习有声语言的基础，聋儿过去听不到声音，从没说过话，发音器官得不到锻炼，出现了不灵活、不会用，甚至僵化现象，... 阅读全文>>

　     （一）改变音调 　　1、矫治工具 　　“改变音调”卡片、32键口风琴、“构音训练”练习本。 　　2、训练步骤 　　1》准备工作 　　方法一... 阅读全文>>

　　前语言期（0-1岁） 　　 即使是刚出生的婴儿，也能从妈妈对其哭声的回应中，慢慢建立自己的沟通模式。 　　 出生至2个月:这时的婴儿会使用不同的哭声，来告诉我们他的需求，所以父母亲最重要的任务是观察记录他的声音，并做出正确的回应，在回应时以适当的语言和他沟通。 ... 阅读全文>>

 　　耳聋孩子最初配戴助听器，常见的问题，就是拒绝配戴助听器，多数一戴助听器就哭，或用手抓掉，出现不适应现象，那么如何克服这现象呢？这就需要一段时间的适应训练，训练时间短则10天，长则1-3个月。 　　1、示范：家长可通过做示范，将助听器戴在自己的耳朵上，给孩... 阅读全文>>

　　聋儿的言语、心理、智力3方面是相互联系、相互影响、共同发展的，任一方面的迟滞无疑会影响其他方面的健康发展。在影响聋儿健康心理发展的诸多因素中，听觉障碍无疑是造成孩子异常心理问题扩大化的因素，还有继之而来的语言交流障碍和其他有害因素。 　　聋儿的心理与行为发展障碍主要... 阅读全文>>

尽量与聋儿面对面地交流，避免在高噪声环境中与聋儿交流。训练聋儿与人交流时注意观察对方的面部表情和手势。记住：眼睛可帮助儿童提高听力。 　　在饭店或商场等噪声环境下要背对噪声源，不要一边吃东西或抽烟，一边与聋儿讲话，尽量发声清楚，准确，速度要慢，首次交谈时可从简单的单字开始，耐心... 阅读全文>>

鼻腔主要用在发鼻音，发鼻音常需双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻腔只是使气流通过。 　　鼻音练习，让聋儿体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻音打下基础。 　　鼻音训练可以用哼唱法，即用鼻音m、n进行哼唱，教师和家长哼唱时要让聋儿摸着教师或家长的鼻翼，感受气流从鼻腔通过的振动。... 阅读全文>>

　　 结合聋儿年龄特点，可以用吹纸条、吹蜡烛、吹纸龙的方法呼吸。总的要求是吹时气要匀、细、长，持续的时间越长越好。吹蜡烛时，可点燃数根小蜡烛，看聋儿一口气能吹灭多少根蜡烛。此外还可以一根根吹或吹纸青蛙、纸马等。为了提高聋儿呼吸训练的兴趣，可以采取集体游戏，比如吹鸡毛比较。其... 阅读全文>>

聋儿在听觉训练的基础上，进行语言训练，而它的前提是发声训练。语言的基音是由呼出的气流振动声带造成的，所以气流强弱的变化与声音的响度、字节的清晰度有着密切的联系。自然呼吸与语言呼吸不同，要让聋儿说话清楚，首先要学会运用呼吸，控制气流。 　　（1）呼吸训练：深呼吸是为了让孩子掌握正... 阅读全文>>